Taalsterk

Over Taalsterk

Taalsterk in vrijetijdscontexten voor anderstalige kinderen

Uit onderzoek blijkt dat leerkrachten (onthaalleerkrachten en reguliere leerkrachten) van mening zijn dat één jaar onthaalonderwijs onvoldoende is om anderstalige nieuwkomers voor te bereiden op volledige participatie aan het reguliere onderwijs. Bovendien blijkt de leerwinst die leerlingen het afgelopen schooljaar boekten begin september deels te zijn verdwenen. Om dit zogenaamde zomerverlies te beperken, extra taalprikkels te voorzien en zo de toekomst van de kinderen meer kansen te geven, organiseren verschillende steden en gemeenten een zomerschool voor anderstalige kinderen.

De beperkte taal-en/of didactische kennis van de vrijwilligers in die zomerschool en het vaak wisselende vrijwilligersteam maakt het niet gemakkelijk om een doordacht zomerschoolaanbod uit te werken. Om aan de noden van het werkveld tegemoet te komen, werd binnen het project Taalsterk een set didactische richtlijnen opgesteld met het oog op het versterken van kwaliteitsvolle interacties. Die interacties blijken, zeker met kinderen uit kansengroepen, heel beperkt (Peleman, Vandenbroeck & Van Avermaet, 2019). Het project Taalsterk, een onderwijskundig ontwerponderzoek, heeft via verdere literatuurstudie en in co-creatie met het werkveld die set didactische richtlijnen uitgetest om de werking van de zomerschool testen, bijsturen en verfijnen.

Daarnaast zijn de tips ook geschikt voor het trainen van monitoren op een speelpleinwerking. Het divers publiek en de jonge kinderen die nog volop taal leren kunnen namelijk ook goed profiteren van een taalstimulerende omgeving.

Taalsterk de klas in

De Taalsterk-tips om de aanpak om tot kwaliteitsvolle interacties te komen te verscherpen, blijken ook uiterst inzetbaar in contexten met moedertaalsprekers die nog volop taal verwerven. Daarom vertaalden we de tips ook naar een klascontext en kunnen leerkrachten aan de slag met het Taalsterk-model en de bijhorende materialen.